把自己聆听成海绵

有些事情是屡试不爽的。
譬如说在低年级班上念课文，他们一定会跟着念，超机械化的，完全不清楚刚刚老师交代说听老师读一遍。
所以我常抗议说－－怎么搞的，我在教robot念书吗？孩子们笑得东倒西歪。
现代的孩子呐，用眼睛用嘴巴用得太给力了，结果几乎都是太自我为中心，两只眼睛不够用，得多配另外一双了。
是谁让他们忽略了耳朵的功能啊？这年头要真找得出喜欢听广播的孩子，我看也是凤毛麟角了。毕竟都已经是“三机”（电视机、手机、电子计算机）纵横称霸的新世界了。
再有，老师在课堂上提问，小学生马上七嘴八舌地说出答案，喧哗一片，完全忘了要说话先举手的约定。那些懒惰思考的学生，完全可以轻易拷贝别人的答案。
哎，什么是聆听，都忘了吧算了吧。

我有必要让孩子们跟聆听交个朋友。
班上有几张草席，我让学生铺开，请他们躺在草席上，然后要他们放松自己、放松身体、防空头脑，好好听着老师讲的故事，并记着故事的内容。学生们有的就是闭不上眼，有的不时偷偷瞄我，有的对着身边的同学打噗嗤，好动的本色展露无遗。
我就说了个自编的嫦娥下凡的故事，里边隐藏着八大行星的名字。故事讲完后就提问，结果可想而知，反应热烈，但是答对的不多，这也是我要的结果，可以顺势给他们讲讲“聆听”的重要。
首先，我让他们念好聆听两个字。这词儿读起来非常和谐，意思就是要仔细地听，不说话不干扰，也是对讲话的人的一种尊敬。我还说：“你们呀，都是一群小喜鹊，叽叽喳喳的，一些美丽动人的声音，都叫你们给掩盖住了。”
学生有的开始静下来了。
然后我说－－把自己聆听成海绵吧。学生问：“老师，海绵是什么啊？”
我有备而来，取出了公事包里的一块海绵，还给它倒了一些矿泉水。我问学生：“海绵最厉害的是什么啊？” 他们都说吸水啊。
“对啊，就是吸水。知识就像水一样，如果你学会聆听，把自己听成一块海绵，你就可以学到很多知识。”
我接着说：“学会聆听的人不会自以为了不起，脾气也会好一些，最重要的是，聆听能让你比较会思考，可以学到更多的东西啊！”
“老师，那你再讲一个故事吧，我们好好听着。”一个学生提出了要求。
我看了看时钟，接近下课时间了，想想吊一下他们的瘾也不错。“下次吧，下次让你们讲，老师也跟同学躺着聆听。”

我清楚，学好聆听不是一堂课就可以有成效的。但是孩子们的态度后来慢慢有些改变了。至少，他们不再“免费提供答案”，而是先听听别人怎么回答问题。虽然难免有时会冲口说出来，但他们毕竟还小，需要时日加以完善。